2022年以来，水利部先后出台《数字孪生流域建设技术大纲（试行）》《数字孪生水网建设技术导则（试行）》《数字孪生水利工程建设技术导则（试行）》《水利业务“四预”基本技术要求（试行）》《数字孪生流域共建共享管理办法（试行）》等系列文件，细化明确了数字孪生流域、数字孪生水网、数字孪生水利工程、水利业务预报—预警—预演—预案（以下简称“四预”）等建什么、谁来建、怎么建以及如何共享等要求，为各级水利部门智慧水利建设提供了基本技术遵循。

智慧水利是运用新一代信息通信技术，如物联网、云计算和大数据等，实现水利规划、工程建设和运行管理的智慧化，以提高水资源利用效率和防御水旱灾害能力，改善水环境和水生态，保障国家水安全和经济社会的可持续发展。智慧水利实现了节能降耗、提升运管水平等需求，催生了智慧水电站和智慧大坝等应用，提升了传统水利行业的价值体现，实现了产业全面感知、共享整合和智慧管理。

周某，男，18岁，智慧水利专业的大一学生,独生，家庭氛围和谐，父母对其期待很高，做事敢作敢为，敢于突破常规，有一定的创新能力，对学校新开专业的认同感不高，认为专业发展前景不明朗，有点焦虑，纠结毕业后不知去哪里工作，面对未来工作方向很纠结，不清楚自己适合什么样的职业，也不清楚自己满意的职业是什么。另外，经过我多次下寝并同班学生沟通后发现，该生性格孤僻，交友不多。

（1）建立互信关系，开展生涯探索。坚持以“学生为本”的原则，寻找合适的时间和地点，与学生进行较深层次的沟通，采用共情、倾听为主，并及时给予爱和帮助，排除担心和顾虑，用积极的正念看待学生和引导学生，与周某建立充分的信任，让其打开心扉，只有全面了解学生情况，才能帮助学生解决困惑，结合社会、家庭、学生自身，从多维度对学生的困难问题展开指导；

2022年10月第一次运用职业生涯规划中的相关方法，首先使用霍兰德人格类型量表，测评结果现实该生适合研究型（I）、企业型（E）和事务型（C）工作，职业类型编码为（IEC），并且使用职业自我探索量表（SDS）、生涯成熟度测验、生涯决定量表、生涯自我效能量表分别对周某兴趣、性格、价值观和能力进行探索，探索出周某目前具备的能力以及实现该路径的动力是源自什么？

检索出的对应所学学科类别为水利类（代码为RIE），根据人社部2019新职业的霍兰德代码，学生适合从事人工智能工程技术人员（SDS代码为IRC）。通过采用决策平衡单，帮助该学生做出科学的判断和决策，周某通过测试后发现水利类新增设的专业智慧水利是较为适合达到自我实现需求的：

（2）共创生涯辅导，深入社会实践。首先，运用职业生涯规划的信息加工理论（CIP），引导周某分别对自我、工作世界进行探索，并且学会理性决策方法和目标制定，明确自己的职业生涯规划，制定相应的短期目标、长期目标。其次，2022年12月-2022年1月，鼓励周某参加当地水利局的社会实践，通过布置生涯人物访谈、绘画角色饼图和生涯彩虹图等作业，获得初步的工作职业认知和体验。最后，鼓励其参加学校举办的“水利创新设计大赛”、“先进图形大赛”、“水火箭”比赛等创新创业比赛，掌握基本水利知识，以赛代练，以赛促学。后续通过继续跟进，与学生谈及当下和未来的发展方向更有信心。

（3）纠正思想偏差，促进人际和谐。运用合理情绪想象技术，通过情景还原，帮助周某认识到自己的情绪来源，并及时转变周某对周围同学的敌对意识和想法，在情绪崩溃之前，保持理智冷静。

（4）整合育人资源，增强家校合作。人会受到周围环境的影响。一方面，通过家校合力，家长通过增加与周某联系频率，帮助其顺利度过新生入学不适应阶段。在对这一情况作乐观分析基础上，初步制定长期辅导计划，规划好联系家长的频率。另一方面，通过院领导邀请全国智慧水利专业相关专家以及水利局相关工作人员到校开展“智慧水利产业学院高端讲坛”讲座，并做好为水利院学生答疑解惑的长期准备。